【よい例外の責任追及】#特別支援教育支援員　#ブリーフ・セラピー　#例外　#例外の責任追及　#面接　#授業のユニバーサルデザイン

櫻田武です。

心に残っている出来事として、次のようなことをお話しになった支援員さんがいました。

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とても暴言が多いお子さんでした。

でも、そのお子さんと長く付き合ううちに、時には丁寧な言葉を使っている事があることに気付きました。

なぜかな、と考えてみたら、私が休み時間に一緒に遊んだり、丁寧に話を聞いたからだと分かりました。

その後、「うるせえ、あっち行け」と暴言を吐きながら、私のスカートを引っ張っていることにも気付きました。

（口から出る言葉と本心が違うんだな。）と見方を変えたら、私の指示もよく入るようになっていきました。

これが、一番心に残っている出来事です。

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この支援員さんは、教員免許を持っていません。

カウンセリングの勉強をしているわけでもないと思いますが、自然と「ブリーフ・セラピー」を行っています。

うまくやれていることを、カウンセリング理論の中のブリーフ・セラピーでは「例外」として定義しています。

支援員さんは、「よい例外」を見つけた後、「なぜ、その例外が生まれたのか」を推測しました。

この作業は「例外の責任追及」と言います。

支援員さんは、自然に「例外の責任追及」を行って、「支援のヒント」を見つけていますよね。

とてもすばらしいですし、教師として学びたいことだと思いました。

これまで、学校訪問や研修会で、支援員さんたちともたくさんお話をする機会がありました。

面接官として質問をすると、お話してきたことやお願いしてきたことを自分の中で消化して、自分の体験や考えとしてお話してくれる方が多くなりました。

面接の仕事は、あまり好きな方ではないのですが、そんな話を聞くとうれしい気持ちになれます。

それでは、また。

今日もありがとうございました。

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“問題行動の意味”にこだわるより“解決志向”で行こう (ほんの森ブックレット) (日本語) –森　俊夫

1時間で読める手軽さ。何度も笑ってしまうおもしろさ。そして、思わず考え込まされる奥の深さ。

ブリーフセラピーのエッセンスがこの小冊子に詰まっています。

また、本書は「問題」をどうとらえるかを解説することにより、カウンセラーの姿勢(基本的スタンス)を確立するための様々なヒントを提供しています。

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