【作業が苦手な女の子】#動作性 #言語性 #特別支援教育 #ユニバーサルデザイン #あきたUD #0515
櫻田武です。
かなり前のことですが、これまでの経験から、ユニバーサルデザインの支援の方法をお伝えします。
今回は、「言葉によって問題を解決する力」に比べて、「作業によって問題を解決する力」がかなり弱い女の子へ効果があった支援です。
以下のことを繰り返し伝えました。
１私たちはパーフェクトでなくても大丈夫だということ
２失敗しても心配ないこと
３結果ではなく努力していることが大切だということ
△な言葉がけの例は
しっかり
きちんと
ちゃんと
がんばって
その他、気持ちに寄り添った言葉がけを先生方にお願いしました。
△「こんな簡単こともできないのか、しっかりしなさい」
→ ○「これ、私にちょっと難しいな。トライしてみる？」
△「そんないい加減なやり方ではダメ」
→○「こっちのやり方の方が簡単かもしれないよ。それに早く終わりそうだね」
△「がんばらないと、みんなに追いつかないよ」
→○「昨日の勉強、だいぶ進んだよね。今日はどのくらいやれそうかな。」
１子供に「根性」や「がんばり」だけを要求することは避ける
２「人は完全でなくても大丈夫」だということを告げる
３「自分」は「自分」でいいんだと、機会を見て言葉を変えて繰り返し伝える
少しでも参考になれば。
今日もありがとうございました。
それでは、また。
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東田 直樹 (著)
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・「身の丈に合った幸せ」 東京大学 汐見教授 音声
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文科省関係
・各教科等の指導におけるICTの効果的な活用に関する解説動画
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/mext_00941.html
・「令和の日本型学校教育」の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す，個別最適な学びと，協働的な学びの実現～（答申）（中教審第228号）
令和3年1月26日 中央教育審議会
https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/079/sonota/1412985_00002.htm
＜経済産業省＞
・「未来の教室」ビジョン
https://www.meti.go.jp/press/2019/06/20190625002/20190625002.html
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＜視覚過敏対応ノート＞
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