櫻田武です。
単元計画の大切さについては、ここでも過去も書いたと思いますが、現学習指導要領になってさらにその重要度が高まったと思います。
なぜなら、評価を「単元や時間のまとまりを見通して」行うことと明記されたからです。
また、評価基準は「主体的に学習に取り組む態度」となっていても、目指す資質能力は「学びに向かう力、人間性等」となっています。
どこが違うかと言いますと、学習を学校の中だけで終わらせないことで「学びに向かう力、人間性等」を高めようとしているからです。
そのためには、単元の中に社会とのつながりを意識することが必要です。
例えば、国語の学習で作成した「本の紹介リーフレット」を自分のクラスの友達に紹介するだけでなく、学校の図書室や地域の図書室に掲示することを計画することです。
これを実現するためには、子供たちが最初からゴールを知っていないといけません。
最後に単元計画に必要な５つのポイントをお知らせします。
１ 目的意識：なぜこの活動をするのか
２ 場面意識：どんな場面で
３ 相手意識：誰に
４ 方法意識：どんな方法で
５ 評価意識：どうなれば合格なのか
これは、私のアイディアではなく、元文科省調査官の小森先生が提唱されていた「５つの言語意識」の応用です。
国語だけではなく、いろんなことに利用できますので、是非試してください。
さらに、時代は「単元計画」から「単元デザイン」へとシフトしていることも付け加えておきます。
プランじゃなくてデザインです。
つまりは、先生が立てた計画に子供を乗せるのではなく、子供たちと一緒に作るデザインということです。
デザインですから、途中で変わることもありです。
子供と一緒に単元をデザインしてみてくださいね。
そうすることで、事前に何が必要かが分かると思います。
それでは、また。
今日もありがとうございました。
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・脳科学マーケティング１００の心理技術ーロジャー・ドゥーリー
・記憶力を強くする―最新脳科学が語る記憶のしくみと鍛え方 (ブルーバックス) (日本語) 新書 – 池谷 裕二 (著)
・「ニュータイプの時代」山口周 〜「正解を出す力」に、もはや価値はない！〜
・「数学的に考える力をつける本: 本質をつかむ 考えがまとまる 説明上手になる 」(知的生きかた文庫)深沢 真太郎
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・「世界がもしも１００人の村だったら」
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スティーブン・R・コヴィー (著) キングベアー出版
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・『７つの習慣 ファミリー』スティーブン・R・コヴィー (著)キングベアー出版
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