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【ADHD の診断を受けて中学3年で浮いてしまった生徒】#ADHD #あきたUD #特別支援教育 #ユニバーサルデザイン 


櫻田武です。


小学校の時にADHDの診断を受けて、中学校3年でクラスで浮いてしまった男子生徒です。


以前は周りにおだてられて授業中に騒ぐことがあったのですが、受験に向けてクラスが落ち着いてきたら浮いてしまい、しかも非行グループからはからかいの対象ではあったものの、仲間としては認められない生徒でした。

本人が一番ショックだったのは、「どうせお前には分からないだろう」という先生方の態度でした。


態度というより「雰囲気」「目くばせ」だったといいます。


母親に相談しても「どうせ3年我慢すれば卒業だから、我慢しなさい」と繰り返し言われたそうです。

彼に対しての支援は、まずはとにかく話を聞くことでした。


その時に注意したことは、「オープンクエスチョン」→「クローズドクエスチョン」

1これから何をしますか?→勉強する?バドミントンする?


2どんな気持ちでしたか?→いらいらした?がっかりした?


3どうしたらいいと思いますか?→私だったら〇するか、▶するけど、あなただったらどうしますか?

彼だけではなく、だいぶ変わってきたとはいえ、まだまだ感じるのは、 次のとおりです。


1中学校進学時に情報が共有されにくい、中学校では大したことがないと考えられていること


2視覚的なヒントが足りないということ


3本人の夢や希望を第一に考えてほしいこと


ぜひ、頭の片隅に、置いてくだされば幸いです。



それでは、また。


ありがとうございました。


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ありがとうございます。

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文科省関係

・各教科等の指導におけるICTの効果的な活用に関する解説動画


・「令和の日本型学校教育」の構築を目指して~全ての子供たちの可能性を引き出す,個別最適な学びと,協働的な学びの実現~(答申)(中教審第228号)

令和3年1月26日 中央教育審議会


・「令和の日本型学校教育」の構築を目指して~全ての子供たちの可能性を引き出す,個別最適な学びと,協働的な学びの実現~(答申)(中教審第228号) 【令和3年4月22日更新】


<経済産業省>

・「未来の教室」ビジョン


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<視覚過敏対応ノート>

・mahoraまほらノート

・コクヨ カラーノート

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櫻田 武 


○あきたユニバーサルデザイン研究会代表

○メンタル心理カウンセラー

○上級心理カウンセラー

○特別支援教育士

○秋田大学実地指導講師

○秋田県上級特別支援教育コーディネーター

○元 大仙市教育研究所長、大仙市教育委員会指導主事


「日本授業UD学会あきた支部」 https://www.akitaud.com


「あきたユニバーサルデザイン研究会」https://www.facebook.com/akitaud/

「まなびつうしん」 http://archives.mag2.com/0001608635/

「スマイルスタディ基金」 https://smilekiki88.thebase.in

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