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ようこそ日本授業UD学会あきた支部へ
「日本授業UD学会 あきた支部」は、
ユニバーサルデザインの授業づくりを研究することを通して、すべての子どもたちが「わかる できる 楽しい おもしろい」と感じられる授業環境等を提供するとともに、すべての子どもたちが多様性を尊重し、価値観を高め合い、社会に役立つ存在になることに貢献します。
代表 櫻田 武
Email: sakurada@herb.ocn.ne.jp
【交流及び共同学習】#交流及び共同学習 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1127
櫻田武です。 あなたの学校やクラスでは、障がいのある子どもや大人との交流を行っていますか？ 多様性の時代を生きる子どもたちにとって、障がいのある人との交流は欠かせないと思います。 私は、教育委員会で文科省の委託事業「交流及び共同学習（心のバリアフリー）事業」を行ってきました...
Takeshi Sakurada
6 時間前読了時間: 5分
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【自力思考】#自力思考 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1124
櫻田武です。 メールをいただきました。 個人が特定されないように若干内容を変更して、シェアいたします。 ＞＞＞＞＞ 櫻田武先生 授業UD研究会で、昼食をご一緒させていただいた、○と申します。 当時は小学校の教頭でしたが、今年県と大学の交流人事で大学教職大学院の教員として仕事...
Takeshi Sakurada
4月5日読了時間: 2分
閲覧数：14回
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【愛の反対語】#愛の反対語 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1123
櫻田武です。 突然ですが、「愛」の反対語は、何ですか？ 「憎しみ」「怒り」「恨み」でしょうか。 私も、師匠からそう問われた時に、そう答えました。 でも、師匠は意外な言葉を口にしました。 それは、「価値観」。 「愛」の反対語は、「価値観」だと言ったのです。...
Takeshi Sakurada
3月30日読了時間: 2分
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【早寝早起き朝ごはんは本当に効果的なのか】#早寝早起き朝ごはん #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1122
櫻田武です。 ５年前の少し古いデータですが「早寝早起き朝ご飯」全国協議会が行った調査結果が報告されています。 これは全国18歳から65歳の男女5000人を対象に、子供の頃の基本的な生活習慣と大人になってからの資質や能力、それから生活態度の結びつきを調べた報告です。...
Takeshi Sakurada
3月16日読了時間: 2分
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【宿題の答えをどうする？】＃宿題の答えをどうする #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1121
櫻田武です。 質問をいただきました。 ＞＞＞＞＞＞＞ お世話になっております。 いつも配信ありがとうございます。 また質問があるのですが、プリント等の宿題の直しは子どもたちに休み時間等にさせるべきでしょうか。 私のクラスでは、宿題のプリントを少しレベルが上がったジャンプ問題...
Takeshi Sakurada
3月8日読了時間: 2分
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【自力解決、自力思考】#自力解決、自力思考 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1120
櫻田武です。 私は「自力解決」という言葉は使っていません。 なぜなら、「自力解決」だと、全員が自分で解決しないといけないというニュアンスが含まれているからです。 だから、「自力思考」という言葉を使っています。 約１５年前に当時の教育専門監（スーパーティーチャー）と文科省の事...
Takeshi Sakurada
2月22日読了時間: 2分
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【真理を発見する】#真理を発見する #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1119
櫻田武です。 脳の仕組みから見ると、ものごとをよく覚えるためには、物事を関連付けるとよいです。 ものごとを互いに関連付けることが、ものごとをよく理解するために必要だからです。 脳は、理解していないことは覚えられないからです。...
Takeshi Sakurada
2月15日読了時間: 2分
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【ICTの活用】#ICTの活用 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1117
櫻田武です。 国では新しい学習指導要領の話合いが進んでいるところですが、その内容を読んでみますと、「デジタル」という言葉が何度も出てきています。 学校における各教科等の指導に当たっては、学習指導要領に基づき、資質・能力をバランスよく育成するため、子供や学校等の実態に応じ、各...
Takeshi Sakurada
2月1日読了時間: 2分
閲覧数：25回
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【個別最適な学び】#個別最適な学び #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs
Q 個別最適な学びとはどのようなことですか？ 個別最適な学びとは、大きく２つに分けられます。 １つは「指導の個別化」、もう一つは「学習の個性化」です。 指導の個別化は、学習ログ等を参考にして、一人ひとりの学習進歩を把握した上で指導自体を一人ひとりに合わせたものにすることです...
Takeshi Sakurada
1月25日読了時間: 2分
閲覧数：43回
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【自制心を保つには？】#自制心を保つには #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1114
櫻田武です。 あなたも私と同じように、「自分で決めたことが続かない…」「モチベーションが途切れてしまった…」といった経験があるのではないでしょうか？ その結果、「なんて、自分は意志が弱いんだ...」などと自分を責めてしまったこともはないでしょうか。...
Takeshi Sakurada
1月12日読了時間: 3分
閲覧数：34回
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