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ようこそ日本授業UD学会あきた支部へ
「日本授業UD学会 あきた支部」は、
ユニバーサルデザインの授業づくりを研究することを通して、すべての子どもたちが「わかる できる 楽しい おもしろい」と感じられる授業環境等を提供するとともに、すべての子どもたちが多様性を尊重し、価値観を高め合い、社会に役立つ存在になることに貢献します。
代表 櫻田 武
Email: sakurada@herb.ocn.ne.jp
【特別視した支援】#特別視した支援 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1203
櫻田武です。 特別な指導や支援のつもりで、特別視した指導や支援になっていないでしょうか。 これを常に意識しておくとともに、特別な指導や支援が、児童生徒自身の心の痛手になっていないかどうか、本人の反応や表情も十分に確認しながらすすめることが大事です。...
Takeshi Sakurada
13 時間前読了時間: 1分
閲覧数：9回
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【動機付け評定尺度】#動機付け評定尺度 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1201
櫻田武です。 支援を展開していくには、アセスメントが重要です。 行動分析において、機能的アセスメント（行動観察・機能的アセスメント）は特徴的な分析方法ですが、その基本は「気になる行動の前と後の出来事を記録する」ことです。...
Takeshi Sakurada
6月7日読了時間: 2分
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【半構造化面接法】#半構造化面接法 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1130
櫻田武です。 支援を展開していくには、アセスメントが重要です。 行動分析において、機能的アセスメント（行動観察・機能的アセスメント）は特徴的な分析方法ですが、その基本は「気になる行動の前と後の出来事を記録する」ことです。...
Takeshi Sakurada
5月18日読了時間: 2分
閲覧数：21回
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【ネットワーク】#ネットワーク #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1129
櫻田武です。 今は亡きオグ・マンディーノは、極めて大きな成功を収めた人物です。 講演者や語り手としても活躍した彼ですが、多くの人は、ベストセラーになったビジネス書の古典、 「世界最高の商人」 https://amzn.to/37cfaL8...
Takeshi Sakurada
4月27日読了時間: 3分
閲覧数：19回
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【交流及び共同学習】#交流及び共同学習 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1127
櫻田武です。 あなたの学校やクラスでは、障がいのある子どもや大人との交流を行っていますか？ 多様性の時代を生きる子どもたちにとって、障がいのある人との交流は欠かせないと思います。 私は、教育委員会で文科省の委託事業「交流及び共同学習（心のバリアフリー）事業」を行ってきました...
Takeshi Sakurada
4月19日読了時間: 5分
閲覧数：16回
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【自力思考】#自力思考 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1124
櫻田武です。 メールをいただきました。 個人が特定されないように若干内容を変更して、シェアいたします。 ＞＞＞＞＞ 櫻田武先生 授業UD研究会で、昼食をご一緒させていただいた、○と申します。 当時は小学校の教頭でしたが、今年県と大学の交流人事で大学教職大学院の教員として仕事...
Takeshi Sakurada
4月5日読了時間: 2分
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【愛の反対語】#愛の反対語 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1123
櫻田武です。 突然ですが、「愛」の反対語は、何ですか？ 「憎しみ」「怒り」「恨み」でしょうか。 私も、師匠からそう問われた時に、そう答えました。 でも、師匠は意外な言葉を口にしました。 それは、「価値観」。 「愛」の反対語は、「価値観」だと言ったのです。...
Takeshi Sakurada
3月30日読了時間: 2分
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【早寝早起き朝ごはんは本当に効果的なのか】#早寝早起き朝ごはん #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1122
櫻田武です。 ５年前の少し古いデータですが「早寝早起き朝ご飯」全国協議会が行った調査結果が報告されています。 これは全国18歳から65歳の男女5000人を対象に、子供の頃の基本的な生活習慣と大人になってからの資質や能力、それから生活態度の結びつきを調べた報告です。...
Takeshi Sakurada
3月16日読了時間: 2分
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【宿題の答えをどうする？】＃宿題の答えをどうする #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1121
櫻田武です。 質問をいただきました。 ＞＞＞＞＞＞＞ お世話になっております。 いつも配信ありがとうございます。 また質問があるのですが、プリント等の宿題の直しは子どもたちに休み時間等にさせるべきでしょうか。 私のクラスでは、宿題のプリントを少しレベルが上がったジャンプ問題...
Takeshi Sakurada
3月8日読了時間: 2分
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【自力解決、自力思考】#自力解決、自力思考 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1120
櫻田武です。 私は「自力解決」という言葉は使っていません。 なぜなら、「自力解決」だと、全員が自分で解決しないといけないというニュアンスが含まれているからです。 だから、「自力思考」という言葉を使っています。 約１５年前に当時の教育専門監（スーパーティーチャー）と文科省の事...
Takeshi Sakurada
2月22日読了時間: 2分
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