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Takeshi Sakurada
- 2019年10月14日
- 2 分
【生育歴】＃特別支援教育 ＃自閉症スペクトラム ＃授業のユニバーサルデザイン #0204 #akitaud ##
【生育歴】＃特別支援教育 ＃自閉症スペクトラム ＃授業のユニバーサルデザイン #0204 #akitaud ## 櫻田武です。 毎年、年間に３０～４０件の教育相談を行います。 ていねいに聴くのは、「生育歴」です。 これは、国立特別支援教育総合研究所でお世話になった，宮城学院女子大学教授の梅田真理先生からの教えです。 先日、教育相談を行った１年生男子母親の主訴は、「衝動的で危険な行為をする。本人には話しているが直らないことが多い。興味のあることになると夢中になって止められない。周りが見えない」などでした。 生育歴をていねいに聴くと、「ハイハイをせずに１０か月で立った。」ということが分かりました。 「ハイハイをしない」「立つのが早い」というのは、障がい児教育を学んだに先生にとっては、気になる点だと思います。 親にとってはうれしいことなのかも知れませんが、「自閉症スペクトラム」の疑いがあります。 なぜかというと、ハイハイするとおなかや腕の内側が床と触れる、その感覚がイヤなので立ち上がった」可能性があるからです。 気になったので、その他にも園での遊
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Takeshi Sakurada
- 2019年9月21日
- 3 分
【子供主体は泥棒】＃新学習指導要領 ＃主体的・対話的で深い学び ＃資質能力 #0202 #特別支援教育 #あきたUD #akitaud #櫻田武
あきたまなびメールプレミアム【子供主体は泥棒】＃新学習指導要領 ＃主体的・対話的で深い学び ＃資質能力 #0202 #特別支援教育 #あきたUD #akitaud #櫻田武 新学習指導要領のキーワードは、「子供主体」です。 「学び」の教え込みの授業から、学び手としての子供の能動性・自発性を大事にしていこうという大きな意識転換があるのだと思います。 具体的に言いますと、学校を「先生が教えるところ」から「子供たちが学ぶところ」にさらにしていきましょうということです。 もともとそうなのでしょうけれど。 「主体的・対話的で深い学び」と言われていますが、元文科省視学官の澤井先生（現国士舘大学教授）は、次のようにお話されています。 ＞＞＞＞＞ 教師主導から子供主体への意識転換が求められているからこそ、「主体的・対話的で深い学び」にあるように、「学び」という言葉が出てきたのだと感じています。 これまでは、「学習」と言ってきたところに、「学び」というキーワードが学習指導要領や 答申に入ること自体、とても大きなことです。 子供主体に転換するのだというメッセージは
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Takeshi Sakurada
- 2019年9月14日
- 2 分
【成功する秘訣】＃成功 ＃才能 ＃時間 #深い学び #大仙市 #大仙市教育研究所 #大仙市教育委員会 #授業のユニバーサルデザイン #学力向上 #特別支援教育 #あきたUD #akitaud #櫻田武
【成功する秘訣】＃成功 ＃才能 ＃時間 #深い学び #大仙市 #大仙市教育研究所 #大仙市教育委員会 #授業のユニバーサルデザイン #学力向上 #特別支援教育 #あきたUD #akitaud #櫻田武 #SDGs #学び合い #成功 ＃0201 櫻田武です。 ＞＞＞＞＞＞＞＞ 「成功するためにはどうしたらいいですか？」 ＞＞＞＞＞＞＞＞ 成功とは色々あるとは思いますが、一つの解答として、次のことが言えます。 「成功する人としない人の違いは、どれだけ多くの時間とエネルギーを一つのことに専門的に注いできたか」 こう考えるととても楽です。 自分に才能があるとか運があるとか、気にする事がなくなります。 「どれだけ時間をかけたか」で全てが決まるといっても過言ではありません。 （まあ、飽きずに時間をかけられるということ自体が、もはや才能と言えますけれども。。。） 子供が勉強できるとかできないとか、スポーツができるとかできないとか、全て投入した時間の差だと分かれば、子供を無駄に叱ることもなくなります。 野球でメジャーリーグに行きたいというようなレベルにであるな
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Takeshi Sakurada
- 2019年8月15日
- 3 分
【資質・能力を育めないのは】＃総合的な学習の時間 ＃授業 ＃カリキュラムデザイン ＃資質・能力 #あきたUD #akitaud #0129
【資質・能力を育めないのは】＃総合的な学習の時間 ＃授業 ＃カリキュラムデザイン ＃資質・能力 #あきたUD #akitaud #0129 櫻田武です。 総合的な学習の時間で育成することを目指す資質・能力は以下のとおりです。 「知識・技能」 ・様々な課題の解決に活用可能な生きて働く知識、すなわち概念の形成 ・課題解決に活用できる技能の習得 「思考力、判断力、表現力等」の育成 ・いかなる課題や状況に対しても、習得した「知識・技能」を自在に駆使できる力の育成 「学びに向かう力、人間性等」の涵養 ・より良い生活や社会の創造に向けて、「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」を他者と力を合わせて活用・発揮しようとする態度の涵養 （小学校学習指導要領解説 総合的な学習の時間編 p１３～１７） ここに書かれてあるのは、未来を生きる子供たちにとって非常に大切な力だと言えます。 総合的な学習の時間は、学校の教育目標と直接的につながるという、他教科等にはない独自な特質を有しています。このため、各学校の教育目標を教育過程で具現化していくに当たって、総合的な学習
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Takeshi Sakurada
- 2019年7月23日
- 1 分
あきたUD【九九の学習のカリキュラムデザイン】＃教育 ＃算数 ＃カリキュラムデザイン ＃ユニバーサルデザイン #授業のユニバーサルデザイン #あきたUD #akitaud # ＃0109
あきたUD【九九の学習のカリキュラムデザイン】＃教育 ＃算数 ＃カリキュラムデザイン ＃ユニバーサルデザイン #授業のユニバーサルデザイン #あきたUD #akitaud # ＃0109 櫻田武です。 小学校2年生の担任をしたことがあります。 家庭訪問か教育相談か忘れましたが、お母様の中の一人から、「うちの子は物覚えが悪い。2年生の算数で九九を覚えられるか心配だ。」と相談を受けました。 確かに2年生算数の最後の方に、九九の勉強があります。 私は、その相談を受けた時に、カリキュラムデザインをしました。 「九九の勉強は、4月から通年行う」 毎日、帰りの会で、九九の中の一段を教師の後に続いて言わせることを始めたのです。 「今日は9の段だよ。九一が九…ハイ（九一が九…）」 昔の寺子屋で行われた、「漢文の素読」です。 もちろん子供達は意味がわかりません。 毎日続くこの呪文は、一体どんな意味なんだ？？？ でも、教えません。 そのうち全員の子供達が九九を暗誦できるようになります。 そして、本格的に九九の勉強を始めた時に、毎日の呪文の意味がわかるというわけです。
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Takeshi Sakurada
- 2019年7月17日
- 3 分
あきたUD【思考の整理学】＃教育 #授業のユニバーサルデザイン #akitaud #外山滋比古イ #思考の整理 #0108
あきたUD【思考の整理学】＃教育 #授業のユニバーサルデザイン #akitaud #外山滋比古イ ## 0108 櫻田武です。 大学時代に読んで、国立特別支援教育総合研究所研修員時代に読んで、今また読んでいます。 「思考の整理学」 外山滋比古 https://amzn.to/2CTbgJ 92年連続、東大・京大で1番売れた本。 ＞・もっと若いときに読んでいれば…そう思わずにはいられませんでした。・大学やその先で求められている「学び」に対する姿勢が、少し分かった気がする。・考えがまとまらない時、くよくよするのが一番いけない。・メモをとり、整理する癖がつきました！・根底にある理念は自ら学べ、という点だと感じた。・高校生の時は意味がよくわからなかったけれど、大学に入って文章を書くようになり、先生のおっしゃっていたことの重要性がよくわかった。・今の自分を肯定して考えることの楽しさを教えてくれます。・23年を経ても変わらない価値がある。・他分野との接触、混在が新しい思考法を生み出すという考えがとても新鮮に思えた。・今の時代に必要なのは、情報を手に入れるこ
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