櫻田武です。
ADHDの子供たちは、ワーキングメモリ（作業記憶）のキャパシティが小さいと言われています。
「教科書を出して、３２ページの４番をやりなさい」と一気に言われても、「え？先生、どこやるの？」となりがちです。
先生の指示をさらに焦点化して分けると、１つの指示のように見えて「教科書を出す」「３２ページを開く」「４番をやる」と、３つの指示が入っています。
「一時に一事の原則」という言葉があります。
授業のユニバーサルデザインにおける大事な原則ですね。
実は、モンテッソーリが提唱している６つの方法が、ユニバーサルデザインの授業づくりと重なります。
その方法は、
１ 子どもがやりたがっている活動を一つだけにする
２ その一つの活動を構成している諸部分を分析する
３ 必要不可欠の部分だけを取り出して、ゆっくり、はっきり、順序立てて行う
４ その行為を子どもの前で「して見せる」
５ 「して見せる」とき、言葉を添えないで黙ってする。つまり、言葉と動作を離す。
６ して見せた後に、簡単に言葉で説明する
（「親子が輝くモンテッソーリのメッセージ ―子育ち・子育てのカギ」相良敦子）
まさに、焦点化、視覚化、共有化だと思いませんか。
ぜひ上記６方法を試してみてください。
本日も最後までお読みくださり、ありがとうございました。
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