あきたUD【モンテッソーリのメッセージ】＃モンテッソーリ　＃授業のユニバーサルデザイン　＃焦点化　＃一時に一事の原則 #20190107

2019年7月4日

読了時間: 2分

櫻田武です。

ADHDの子供たちは、ワーキングメモリ（作業記憶）のキャパシティが小さいと言われています。

「教科書を出して、３２ページの４番をやりなさい」と一気に言われても、「え？先生、どこやるの？」となりがちです。

先生の指示をさらに焦点化して分けると、１つの指示のように見えて「教科書を出す」「３２ページを開く」「４番をやる」と、３つの指示が入っています。

「一時に一事の原則」という言葉があります。

授業のユニバーサルデザインにおける大事な原則ですね。

実は、モンテッソーリが提唱している６つの方法が、ユニバーサルデザインの授業づくりと重なります。

その方法は、

１　子どもがやりたがっている活動を一つだけにする

２　その一つの活動を構成している諸部分を分析する

３　必要不可欠の部分だけを取り出して、ゆっくり、はっきり、順序立てて行う

４　その行為を子どもの前で「して見せる」

５　「して見せる」とき、言葉を添えないで黙ってする。つまり、言葉と動作を離す。

６　して見せた後に、簡単に言葉で説明する

（「親子が輝くモンテッソーリのメッセージ　―子育ち・子育てのカギ」相良敦子）

まさに、焦点化、視覚化、共有化だと思いませんか。

ぜひ上記６方法を試してみてください。

それではまた。ありがとうございました。

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櫻田　武　

Email: sakurada@herb.ocn.ne.jp

○秋田県大仙市教育研究所　所長

○秋田大学教職大学院　実地指導講師

○秋田県学力検証改善委員会委員

○秋田県上級特別支援教育コーディネーター

○秋田県障害児就学審議会委員

○メンタル心理カウンセラー

○上級心理カウンセラー

「日本授業UD学会あきた支部」　https://www.akitaud.com

「あきたユニバーサルデザイン研究会」https://www.facebook.com/akitaud/

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