【単元名を変える】＃国語 ＃ユニバーサルデザイン

【単元名を変える】＃国語　＃ユニバーサルデザイン

櫻田です。

子供達の集中力が続かない、注意が散漫になる理由の一つに、「主体的な活動となっていない」ことが挙げられます。

さらに具体的にいいますと「学ぶ理由が分からない」「何をするのか分からない」「学習の文脈がとれない」などです。

これが、バリアです。

このバリアを取り除くには、WHY？なぜこの学習をするのかを先生が十分に考え、子供達にも腑に落とす必要があります。

つまり、学習に入る必要感、興味関心を高めて、自分ごとの学習にするためのストーリーづくりを事前に行うということが「授業のユニバーサルデザイン」ということになります。

そして、どのような言語活動をして（HOW?）、何ができるようになったら合格なのか（WHAT?）が視覚的に分かるように見通しを持たせてあげることで「授業のユニバーサルデザイン」となります。

例えば、国語の場合、単元名を変えるだけで、それができます。

主タイトルを身につけさせたい力、副タイトルを言語活動にすれば良いです。

（反対でもいいと思います）

くらしの中にある「和」と「洋」を調べよう

→必要な部分を引用したり要約したりしよう～くらしの中の和と洋ブックを作ろう～

伝記を読んで、感想文を書こう

→目的に応じて、複数の文章を選んで比べて読もう～読書感想文を書こう～

こうすると、先生も子どもも「何が分かればよいのか」「何ができればよいのか」分かりやすくなると思います。

ゴールを視覚化する、特別支援学級の手立てです。

それでは、また。