櫻田武です。 私は「自力解決」という言葉は使っていません。 なぜなら、「自力解決」だと、全員が自分で解決しないといけないというニュアンスが含まれているからです。 だから、「自力思考」という言葉を使っています。 約１５年前に当時の教育専門監（スーパーティーチャー）と文科省の事...

櫻田武です。 脳の仕組みから見ると、ものごとをよく覚えるためには、物事を関連付けるとよいです。 ものごとを互いに関連付けることが、ものごとをよく理解するために必要だからです。 脳は、理解していないことは覚えられないからです。...

櫻田武です。 国では新しい学習指導要領の話合いが進んでいるところですが、その内容を読んでみますと、「デジタル」という言葉が何度も出てきています。 学校における各教科等の指導に当たっては、学習指導要領に基づき、資質・能力をバランスよく育成するため、子供や学校等の実態に応じ、各...

Q　個別最適な学びとはどのようなことですか？ 個別最適な学びとは、大きく２つに分けられます。 １つは「指導の個別化」、もう一つは「学習の個性化」です。 指導の個別化は、学習ログ等を参考にして、一人ひとりの学習進歩を把握した上で指導自体を一人ひとりに合わせたものにすることです...

櫻田武です。 あなたも私と同じように、「自分で決めたことが続かない…」「モチベーションが途切れてしまった…」といった経験があるのではないでしょうか？ その結果、「なんて、自分は意志が弱いんだ...」などと自分を責めてしまったこともはないでしょうか。...

櫻田武です。 スタンフォードオンラインスクール校長の星先生がPBLについて分かりやすくお話しされていたのでシェアします。 ＞＞＞＞＞＞＞＞ PBLは、その名の通りプロジェクトをベースにして、生活や社会に関連する具体的なプロジェクトを遂行していくことで生徒が学習を進めていくと...

櫻田武です。 県の生活安全指導者研修会に出席しました。 これまで特別支援教育にどっぷりでしたので、安全教育の研修会には全く出たことがありませんでしたので、なかなか刺激的でした。 文科省から2019年3月に出された「生きる力」をはぐくむ学校での安全教育はお読みになりましたか？...

櫻田武です。 私が小学校2年生の担任だった時、九九の暗誦は春から行いました。 普通であれば九九の学習は秋からですよね。 でも、帰りの会にお遊びとして毎日一つの段ずつ唱えていました。 最初は、私が一つ唱えた後、子供たちが声を揃えて一つ唱えます。...

櫻田武です。 単元計画の大切さについては、ここでも過去も書いたと思いますが、現学習指導要領になってさらにその重要度が高まったと思います。 なぜなら、評価を「単元や時間のまとまりを見通して」行うことと明記されたからです。 また、評価基準は「主体的に学習に取り組む態度」となって...

櫻田武です。 誰でもできることなら一流になりたいと思っていると思います。 「誰でも」というのは言い過ぎでしょうか（笑） こういう時には、逆に「では、一流ではないということはどのようなことか、二流とはどういう意味か」と考えてみます。...

櫻田武です。 「HEROs LAB」という中高生に向けたオンラインスクールがあります。 https://www.nippon-foundation.or.jp/what/projects/activity/50401 ２０２０年１０月、コロナ化の中、元日本代表の中田英寿氏が...

櫻田武です。 これは私が尊敬している経営者から教わったことです。 それは、「人をインスパイアするのは行動であり、言葉ではない」。 確かに、誰かに作業の指示を出すだけなら、仕事ができない新人でもできます。 それで人が動いてくれるかというと、そして、動き続けてくれるかというと、...

櫻田武です。 2020年の終わりに、下記のようなコラムを書いていました。 でも、教育委員会から現場に戻ってきて4年目、どうも、状況は違ってきているような気がします。 結論から言いますと、「子どもの耐性が弱くなっている」ことも原因ではないか、ということです。...

櫻田武です。 日本でアフリカ出身者として学長となった京都精華大学のウスビ・サコ学長は、グローバル教育の鍵として「多様性」を挙げ、「お互いの違いから学び合おうという姿勢」の重要性を強調しています。 しかし、一方、みんなが一緒に同じように学ぶ日本では、「小さな違いが認められてい...

櫻田武です。 今日は当時の文科省の課長コラムをシェアします。 ＞＞＞＞＞ 「令和の日本型学校教育」〔初等中等教育局初等中等教育企画課長　浅野敦行〕 　2020年１１月７日、中央教育審議会初等中等教育分科会において、新しい時代の初等中等教育のあり方について、昨年4月の包括的な...

櫻田武です。 授業で大事なのは「ゆさぶり」とよく言われます。 では、どうやってゆさぶればよいのでしょうか。 高橋達哉先生は国語授業での「もしも発問」を提唱しています。 それは、「もしも・・・だったら？」と実際の文章とは異なる場合を「仮定する発問」のことです。 ご紹介します。...

メンバーの方からご質問を頂きました。 ＞＞＞＞＞ 国語の授業のyoutubeを載せて頂きありがとうございました。 勉強させて頂きました。 質問があるのですが、国語科の授業だと算数のようにめあてとまとめが整合する授業を展開することを難しく感じています。...

櫻田武です。 アメリカ大統領にもなった、ドワイト・Ｄ・アイゼンハワーは、「計画Planは役に立たないが、計画作りPlanningは不可欠である」と言っています。 私たちは、全知じゃありません。 未来には予想外のことがいろいろ起こりますし、相手がいるなら裏をかこうと行動を変え...

櫻田武です。    私は、以前から、授業のユニバーサルデザインの肝の一つは「めあて」であり、めあての焦点化として、「What」「How」「Why」の３つのめあての型について、発信しています。    自分の問題や課題について、この３つの型に当てはめて考えてみると、授業のめあて...

櫻田武です。  あなたの学校でも、SDGｓに取り組んでいることだと思います。  私は、特別支援教育を中心にSDGｓに取り組んでいます。  SDGｓの正式名称はSusutainable Development Goals（持続可能な開発目標）で、SDGｓの合言葉は「だれひとり...