櫻田武です。 指導主事時代、ある小学校の学校訪問をしました。 先生たちも子供たちも何か重苦しい感じがしました。 授業一覧後、生徒指導主事に「先生が、今一番問題だと感じていることは何ですか？」と質問しました。 すると、「特別な支援が必要な児童が結構いて、教師の指示や友達の話が...

櫻田武です。 子供主体の学習、学校生活のための教師の支援には、フィードバックが大切です。 スタンフォード大学オンラインハイスクール校長の星先生によると、 フィードバックには、３つのコツがあるといいます。 １　客観的な基準にすがらず、自分個人としての率直な気持ちを伝える...

櫻田武です。 エリザベス・キューブラー・ロスという人物をご存知でしょうか。 彼女は精神科医ですが、それと同時に終末医療の専門家であり、多くの人の死を見届けた人物です。 彼女のことを有名にしたのは、「人が死をいかに受け入れるのか？」という５段階をまとめた本『死ぬ瞬間』です。...

櫻田武です。 主体的・対話的で深い学びに向けた授業改善には、単元展開等のチェックは欠かせません。 そこで、今日は、チェックポイントの例をお送りします。 ＜主体的な学び＞ ・単元の課題は、子供に届いたか ・単元の課題について、解決の見通しをもたせているか...

櫻田武です。 障害のある子に対する支援は大切ですが、どのくらい支援すればよいのか、どうやって自分でできることを少なくしていけばよいのかに悩まれる先生も多いようです。 対応を間違えると、せっかく自分でできることが増えても、それが本人の達成感や自信につながらないことになってしま...

櫻田武です。 北原さんは美容室経営でビジネスを成功されている方ですが、著書を読んだり講演を聴いたりすると、勉強になることも多いです。 成功するための、幸福になるための共通項、法則を私は見つけて子供たちに伝えたいと思っているので、ビジネスを学んでいます。 ＞＞＞＞＞＞＞＞...

櫻田武です。 新学習指導要領は、子供主体がキーワードです。 だから、子供に「フィードバック」する役割が、教師にはとても重要になります。 しかし、フィードバックは、評価者側のクセが大きく出てしまうことを肝に銘じておく必要があります。 （NINE LIVES ABOUT...

櫻田武です。 東京大学の脳科学の先生によると、東京大学でも天才的に頭がよいという学生はそれほどいないということです。 たいていの人は一見抜群の記憶力を誇る頭脳を持っているように見えても、それは単に記憶するコツを心得ているにすぎず、要領よく記憶しているだけだそうです。...

櫻田武です。 計算の基礎となる数唱と計数、数概念に関しては、乳幼児期のその能力の発露がみられるとする研究が多いです。 これは、計算障害の子供の困難が経験の少なさといった環境面の影響ではなく、数を理解し操作する数概念の発達になんらかの課題を持っていることを示しています。...

櫻田武です。 国士舘大学教授で、元文科相視学官で、秋田県学力向上フォーラムの講演講師、澤井陽介先生が、講演の中で、「授業公開研究会で○○先生の授業から特に若い先生に学んでほしいこと」について次のように述べていました。 １子供一人一人をよく見ていること...

櫻田武です。 学びが深まった状態とは、どんな状態だと考えますか？ 私が尊敬する、元指導主事で、元中学校・小学校の校長先生、梁田先生が道徳研究会の発表で示した文書を今日はシェアします。 11年前、梁田先生が指導主事時代には、秋田ではユニバーサルデザインの授業づくりについてほと...

櫻田武です。 仕事上でも、生活上でも、人生上でもうまくやりたい、成功したいと思っている人は多いと思います。 成功するには、成功している人に聞いて、真似するのが大事。 嫉妬して、「独自の方法で成功してやる」と思う気持ちもわかりますが、成功者の話を聞けば聞くほど、それはダメみた...

櫻田武です。 「あなたの良いところを10個書いてください」と言われたら10個書けますか？ 全く思い当たらない方は「良いところがない」のではなく、考え慣れていないのです。 その結果として、分かりやすい一般的な基準のみ考えてしまい、スポーツもそこそこだし、学歴も上には上がいるし...

櫻田武です。 これまでの仕事で、うまくいったことも、うまくいかなかったことも、色々とあると思います。 そのときに、なぜ、うまくいったのか？ なぜ、うまく行かなかったのか？ その仮説を立てて下さい。 もし、全く行動できなかったとしたら、その理由も仮説を立てて下さい。...

櫻田武です。 國學院大学の田村学先生は、「深い学びには『学習のプロセス』を意識することが大事」とおっしゃっていました。 つまりは、「何ができるようになるか」だけでなく「どのように学ぶのか」を大事にするということですね。 「これまでに学んだことって何？」...

櫻田武です。 自己否定が激しく、完璧主義な人ほど、友達や家族、恋人と心からつながることができない孤独な人生を送ります。 これはなぜでしょうか？ それは、完璧主義の人ほど、無意識のうちに、完璧ではない他人や自分を心の中で裁いてしまうからです。...

櫻田武です。 あなたは、人と付き合うのが好きな人が外向的で、人と付き合うのがあまり好きではない人が内向的、と思っていませんか？ 心理学の観点から見ると、これはちがいます。 ドイツの心理学者ハンス・アイゼンクは、外向的な人と、内向的な人のちがいを刺激に対する敏感さによって定義...

櫻田武です。 学習課題の解決の過程を見通すには、「何」を「どうする」かが明らかになっている必要があります。 「何」＝見方 「どうする」＝考え方 です。 単元の中であれば、昨日の学習ノートで確認できると思います。 「深い学び」に至るために、過去の学習で書き溜めておいた学習の振...

櫻田武です。 主体的・対話的で深い学びに向けた授業改善のために、これまでのユニバーサルデザインの授業づくりで言われていた「わかる」「できる」という授業づくりに、新たに加えたいことがあります。 それは、授業の最初の方に（単元の最初の方に）「知ってる」という段階を入れてみるとい...

櫻田武です。 私は、もともとは通常学級担任でしたが、特別支援学級（特殊学級）担任を経験してから、特別支援学校教育にとっぷりハマってしまい、免許もとって、特別支援学校でも勤務し、国立特別支援教育総合研究所でも研修させていただきました。 本当に、特別支援教育は奥が深いです。...