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Takeshi Sakurada
2022年7月23日読了時間: 1分
【算数が苦手です1】#あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #0728
櫻田武です。 「算数が苦手です。」と結構聞くんですけど、そんな苦手な子供でも毎日何気なく生活する上で算数しています。 その時に「お、算数しているね」「これも算数なんだよね」と「算数」をその子に身近にしてあげるとよいのではないかと思います。...
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Takeshi Sakurada
2022年7月18日読了時間: 2分
【言語相対性理論】#言語相対性理論 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #0727
櫻田武です。 最近、我が身を振り返って、痛感していることがあります。 それが、「自分の言葉をしっかり聴く」ということの大切さです。 私たち人間とは脳科学的に「記憶」と「言葉」です。 自分の使っている言葉そのものが、自分の思考やパターンに大きな影響を与えています。...
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Takeshi Sakurada
2022年7月3日読了時間: 1分
【友達】#友達 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #0721
櫻田武です。 平成30年度の問題行動調査によると(「平成 30 年度 児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果について」 ) https://www.mext.go.jp/content/1410392.pdf...
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Takeshi Sakurada
2022年6月26日読了時間: 2分
【3F状態】#3F状態 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #0719
櫻田武です。 人間の脳は、ストレスが高まると3F状態となるそうです。 これは、より原始的な情動や衝動や反射反応を司る部分が、思考を司る部分をのっとってしまったような状態だということです。 3Fとは、次の3つです。 Fight(ファイト):攻撃的になる...
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Takeshi Sakurada
2022年6月18日読了時間: 2分
【人的環境の整備2】#人的環境の整備 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #0717
櫻田武です。 ユニバーサルデザインの授業づくりに大切なのは、子供の特性を変えることではなく「環境の整備」です。 環境には、「人」も入っています。 ということで、今回は、「人的環境整備2」をお届けします。 ○注意、集中しやすいような人的環境整備のチェックポイント2...
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Takeshi Sakurada
2022年6月6日読了時間: 2分
【人的環境の整備1】#人的環境の整備 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #0714
櫻田武です。 ユニバーサルデザインの授業づくりに大切なのは、子供の特性を変えることではなく「環境の整備」です。 環境には、「人」も入っています。 ということで、今回は、「人的環境整備1」をお届けします。 ○注意、集中しやすいような人的環境整備のチェックポイント1...
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Takeshi Sakurada
2022年5月28日読了時間: 1分
【環境の整備】#環境の整備 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #0713
櫻田武です。 ユニバーサルデザインの授業づくりに大切なのは、子供の特性を変えることではなく「環境の整備」です。 ということで、今回は、教室環境の整備(物理的環境整備)のポイントをお伝えします。 >>>> ○注意、集中しやすいような教室環境整備のチェックポイント...
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Takeshi Sakurada
2022年5月21日読了時間: 1分
【ABC分析】#ABC分析 #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部 #ユニバーサルデザイン #バリアフリー #特別支援教育 #SDGs #0712
櫻田武です。 ABC分析はご存知ですか? 行動分析学で行動を分析するときに用いられるテクニックです。 行動をすぐ前のキッカケ・行動・結果の3つに注目して分析します。 それぞれキッカケ(Antecedent)・行動(Behavior)・結果(Consequence)の頭文字を...
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Takeshi Sakurada
2022年5月14日読了時間: 2分
【ユニバーサルデザインとは】#ユニバーサルデザイン #あきたUD #授業UD #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs#0711
櫻田武です。 ユニバーサルデザインとは、障がいのある人の便利さ使いやすさという視点ではなく、障がいの有無にかかわらず、全ての人にとって使いやすいようにはじめから意図して作られた製品・情報・環境のデザインです。 利用する人は多様であり、その多様な人たちの様々なバリアをあらかじ...
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Takeshi Sakurada
2022年5月8日読了時間: 2分
【発達障害のある子供たちは、どんな子供たちですか?】#発達障害 #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部 #ユニバーサルデザイン #0710
櫻田武です。 「発達障害のある子供たちは、どんな子供たちですか?」と久しぶりにざっくりとした質問をいただいて、少し戸惑いました……。 が、説明します。 ガラスのコップを思い浮かべてください。 コップには100mlの水が入ります。...
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Takeshi Sakurada
2022年5月1日読了時間: 2分
【サボるのがクール】#サボる #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部 #ユニバーサルデザイン #バリアフリー #特別支援教育 #SDGs
櫻田武です。 私の価値観は、「努力や勉強はそれ自体が楽しい」というものです。 だから、学校の先生なのに、「勉強なんかしなくてもいい」と言う人とは話が噛み合いません。 昔と違って、正面からケンカはしませんが。(笑) 努力や勉強が自分の成長につながることが、とにかく楽しく面白い...
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Takeshi Sakurada
2022年4月17日読了時間: 2分
【櫻田がセミナーで最初に話すこと】#RAS #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部 #ユニバーサルデザイン #バリアフリー #特別支援教育 #SDGs #0707
櫻田武です。 私が講演会やセミナーで一番最初に話す内容は、何だと思いますか? それは、「なぜ、参加したのですか?」という問いかけです。 そして、「学びたいことは何ですか?」とさらに問いかけて、目的をメモしてもらいます。 なぜ、このようなことを話すのかと言いますと、問いのない...
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Takeshi Sakurada
2022年4月17日読了時間: 1分
【生徒指導を歩く子供に例えると】#生徒指導を歩く子供に例えると #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部 #ユニバーサルデザイン #バリアフリー #特別支援教育 #SDGs #0706
櫻田武です。 生徒指導を歩く子供への指導に例えることがあります。 1 成長を促す指導(開発的な指導) →これは、子供に体力をつけるというような指導です。 2 予防的指導 →これは、転ばないように杖を持たせる、支えるというような指導です。 ...
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Takeshi Sakurada
2022年4月9日読了時間: 1分
【生徒指導を歩く子供に例えると】#生徒指導を歩く子供に例えると #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部 #ユニバーサルデザイン #バリアフリー #特別支援教育 #SDGs #0706
櫻田武です。 生徒指導を歩く子供への指導に例えることがあります。 1 成長を促す指導(開発的な指導) →これは、子供に体力をつけるというような指導です。 2 予防的指導 →これは、転ばないように杖を持たせる、支えるというような指導です。 3 問題解決的指導(治癒的指導)...
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Takeshi Sakurada
2022年4月3日読了時間: 3分
【脳はアウトプット志向でできている】#アウトプット志向 #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部 #ユニバーサルデザイン #バリアフリー #特別支援教育 #SDGs #0705
櫻田武です。 勉強法の話をお伝えします。 >>>>> 色々な脳科学の本や、勉強本の本で説明されているように、私たち人間の脳は「アウトプット志向」でできています。 この理由は、なぜだかわかりませんが、進化の過程で、そうなってしまったのでしょう。 つまり、...
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Takeshi Sakurada
2022年3月29日読了時間: 2分
【過干渉】#過干渉 #あきたUD #ユニバーサルデザイン #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #0704
櫻田武です。 日本って、とにかく人に干渉する文化ですよね。 20歳を過ぎた立派な「大人」なのに、いつまでも子供として扱って干渉する親がとても多いと感じています。 また、世の中も、親が子供に対していつまでも干渉することを求めているとも感じます。...
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Takeshi Sakurada
2022年3月19日読了時間: 5分
【育ちを確認する】#育ちを確認する #あきたUD #ユニバーサルデザイン #SDGs#日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #0703
櫻田武です。 本日は、子供たちの育ちが確認できる場面について。 >> ・机間指導でノートを隠さない ・「誰か助けてくれる?」で誰かが来てくれる ・カメラを向けたらピースする ・係がいなくても黒板が消される ・雑巾「水拭き」に熱心になる ・質問を投げかけると目が合う ・・・・...
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Takeshi Sakurada
2022年3月5日読了時間: 6分
【国語を正確に理解し適切に表現する】#国語を正確に理解し適切に表現する #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部 #ユニバーサルデザイン #バリアフリー #特別支援教育 #SDGs #0702
櫻田武です。 平成29年3月公示、新学習指導要領(以下、新学習指導要領とする。)の小学校国語科の目標は次のとおりです。 > 言葉による見方・考え方を働かせ,言語活動を通して,国語で正確に理解し適切に表現する資質・ 能力を次のとおり育成することを目指す。(p11)...
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Takeshi Sakurada
2022年2月26日読了時間: 6分
【キャリア教育2】#キャリア教育 #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部 #ユニバーサルデザイン #バリアフリー #特別支援教育 #SDGs #0630
櫻田武です。 前回に引き続き、今日お伝えするのは、「キャリア」についての一つの考え方です。 2 キャリア形成のポイントです。 興味深い研究があります。 スタンフォード大学の教育学・心理学の教授である、ジョン・クランボルツ氏が実施した調査です。...
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Takeshi Sakurada
2022年2月13日読了時間: 6分
【キャリア教育1 】#キャリア教育1 #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部 #ユニバーサルデザイン #バリアフリー #特別支援教育 #SDGs #0629
櫻田武です。 今日お伝えするのは、「キャリア」についての一つの考え方です。 書き出したら随分長いメルマガになってしまったので、2回に分けてお話します。 1キャリア形成の形が変わる? 私がキャリア教育について意識したのは、特別支援学校に勤務した辺りです。...
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