【ゆさぶりの発問例3】#ゆさぶりの発問例 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #1215
- Takeshi Sakurada
- 2 日前
- 読了時間: 2分
櫻田武です。
今回もゆさぶりの発問例について、尊敬する元算数の指導主事から教えていただきましたので、シェアします。
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５ 子供の思考や表現の価値を問う
例）「この式のいいところは何でしょう？」
・友達の考えを評価し、学び合いの質を高める
・子供の思考力や表現力の向上につなげる
６ 条件をつけて考えさせる
例）「筆算をしないで計算できるかな？」
・創造的なアイデアを求める
・子どもに問いをもたせ、思考を刺激する
７ 反論するように問いかける
例）「この式が本当に一番簡単なの？」
・反省的思考を促し、思考を深化させる
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質問と発問は違います。
質問＝正答のみを求める。
発問＝子供の思考が焦点化したり、拡散したり、深化したりするもの。多様な考えを引き出すもの。
７つの方法で、質問を発問に変えていきましょう。
それでは、また。
今日もありがとうございました。
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＊No.２１まで、アップしました。
「UDラジオ」５分間のUDレッスン
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UDラジオ#2【全員に効果的な手立ては？】
UDラジオ#3 【「丁寧な説明と指示」「必要最低限の情報」のバランスがとれない】
UDラジオ#4【上位の子への対応は？】
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