【宇宙に旅立つ】＃授業のユニバーサルデザイン　＃国語　＃プレゼンテーション 櫻田武です。 私は１年間にいろんな教材を購入しますが、中には、イヤホンをしてじっくり聞いてみても 頭に入らないこともあります。 「こんなに真剣に聞いているのに、何で頭に入らないんだろうな。」...

【子供を自分のファンに】＃教育　＃授業のユニバーサルデザイン　＃学習者主体 櫻田武です。 学校の先生は、子供たちを自分のファンにしなくちゃいけないと思っている方はいないでしょうか。 確かに、自分のコミュニケーションで自分の魅力を高めることは大事なのですが、どうしてもコミュニ...

櫻田武です。 今日のお話は「ゴールを設定すること」です。 西仙北小学校の研究でもゴールが常に子どもたちに見えるように授業づくりを工夫していました。 研究にしても、ゴールという目的があるから（ゴールというフレームがあるから）教室の仲間と先生とみんなで話し合えるわけです。 ...

櫻田武です。 今日のお話の結論は、 「いい子だから可愛がるんじゃなくて、可愛がるからいい子になるんだよ。」 お父さんお母さんには自分のお子さんを思い浮かべながら つぶやいて欲しいですし、 学校の先生には、学校の子どもたちを思い浮かべながらつぶやいて欲しいですし、 ...

櫻田武です。 バラエティ特番の運動神経悪い芸人。 予想以上の動きにかなり笑ってしまっていますが、教育者の立場としてはちょっと考えさせられる部分もあります。 さて、運動神経は、いつ発達するのでしょうか？ 運動神経が発達する時期は、まずは第１期、直立歩行をするようになっ...

最近、毎日文章を書くようにしています。 その理由の一つは、「多作にならないと、良い作品は残せない」と思ったからです。 「自分よりも才能がある人は世の中にたくさんいる」と思っているので、その中で自分の名前を覚えてもらうには、どうしても多作でないといけないのです。...

櫻田武です。 私の特別支援教育の師匠が「優秀教員」として、表彰されることになりました。 初めて特別支援学級を担任した時に（その当時は特殊学級でした）、同じ学校で通級指導教室担当として、いろはを教えてくださった先生です。 最初は本当に「コペルニクス的転回」でしたからねえ。...

櫻田武です。 金曜日の「第2回心のバリアフリー講演会」には、県内外から150名ものお客様に来ていただきました。 誠にありがとうございました。 北海道教育大学函館校 細谷先生と人権擁護委員 高橋さんのお話については、今後ご紹介しますね。...

【良い結果が出ることを固く信じましょう】＃UD学会あきた支部　＃教育　＃自己啓発　＃ユニバーサルデザイン 櫻田武です。 私たちは、何かを学ぶため、そして何かを成し遂げるために生まれてきました。 私たちには、豊かに生きる権利があり、豊かに生きることが目的であり、実際にそういう...

こんにちは。櫻田です。 わたしたちは、何のために「まなぶ」のでしょうか？ 学校で働いていると キャリア教育にかかわって、よくこのことを考えます。 「何のために、勉強するのか？」 わたくしの今の最善解は 「周りの人を幸せにするため」...

櫻田武です。 新年始まったばかりですが、学校は残り５０日程度で、今年度もおしまい。 指導要録を記載する時期になります。 本市の指導主事は、市内の学校すべてを訪問し、指導要録の内容をチェックします。 「指導要録がしっかり書かれてある」ことがなぜ大事なのかと言いますと、指導要録...

櫻田武です。 昨日は、「第２回心のバリアフリー講演会」で司会をしていていただく藤原さんと、藤原さんを紹介してくださった小野崎さんも途中参加で、新年会も兼ねて打ち合わせをしました。 藤原さんは、栗田養護学校のご出身です。 小野崎さんは、自閉症アーティストakiponさんのお母...

櫻田武です。 ダークペダゴジーは、他者の成長や価値観、知識獲得に介入するための後ろ暗い方法論を指すもので、ドイツの評論家K・ルチュキーによって1977年に命名されました。 具体的には、▽暴力▽強制▽うそ・ごまかし▽賞罰▽欲求充足の禁止▽条件付き愛情▽心理操作▽監視▽無視▽屈...

櫻田武です。 私はAD/HDタイプです。 好奇心は強いのですが落ち着きが無く、モチベーションの持続力もそれほど高くはありません。 ２時間程度の映画を見るのでさえ、勇気がいるほどです。（笑） それでは、どうやってモチベーションを高めるか、持続するか、思いついたことを書いて...

明けましておめでとうございます。 櫻田武です。 良いお正月をお過ごしのことと思います。 自分のことが好きになれないことの理由は、「分からない」「できない」という「苦手さ」「困り感」がもとになっています。 「苦手さ」は「障がい」が変化したものです。...

【単元名を変える】＃国語　＃ユニバーサルデザイン 櫻田です。 子供達の集中力が続かない、注意が散漫になる理由の一つに、「主体的な活動となっていない」ことが挙げられます。 さらに具体的にいいますと「学ぶ理由が分からない」「何をするのか分からない」「学習の文脈がとれない」などで...

【障がいのある子どもたち】 櫻田です。 障がいのある子どもたちは、実はものすごいパワーを持っているということを、改めて感じています。 なぜなら、出会った人の人生を変えてしまうからです。 藤井教授（秋田大学教授、秋田大学附属特別支援学校校長、日本授業UD学会アドバイザー）は、...

ユニバーサルデザインの授業づくりを研究していて強く思うのは、授業の成功のカギは「授業の一番最初の部分にある」ということです。 言い換えると、「問題」「課題」を発見することのほうが、「答」を発見することよりも大事だと思っています。...

ユニバーサルデザインの授業づくりについては、単に「わかって、できて、楽しい」ではなく、わたくしは授業をとおして学級経営の充実も行うべきだと思っています。 だから、櫻田の目指すユニバーサルデザインの授業づくりのテーマは、「みんなでわかって、みんなができて、みんなHAPPY！」...

【学力と資質・能力の違いは？】 櫻田武です。 新学習指導要領では、「学力」という言葉を使わず「資質・能力」という言葉を使っています。 それでは、「学力」と「資質・能力」の違いは何でしょうか。 「学力」は学校の中だけで生きる力、「資質・能力」は、学校の外でも学校を卒業した後で...