櫻田武です。 昨日は、「第２回心のバリアフリー講演会」で司会をしていていただく藤原さんと、藤原さんを紹介してくださった小野崎さんも途中参加で、新年会も兼ねて打ち合わせをしました。 藤原さんは、栗田養護学校のご出身です。 小野崎さんは、自閉症アーティストakiponさんのお母...

櫻田武です。 ダークペダゴジーは、他者の成長や価値観、知識獲得に介入するための後ろ暗い方法論を指すもので、ドイツの評論家K・ルチュキーによって1977年に命名されました。 具体的には、▽暴力▽強制▽うそ・ごまかし▽賞罰▽欲求充足の禁止▽条件付き愛情▽心理操作▽監視▽無視▽屈...

櫻田武です。 私はAD/HDタイプです。 好奇心は強いのですが落ち着きが無く、モチベーションの持続力もそれほど高くはありません。 ２時間程度の映画を見るのでさえ、勇気がいるほどです。（笑） それでは、どうやってモチベーションを高めるか、持続するか、思いついたことを書いて...

明けましておめでとうございます。 櫻田武です。 良いお正月をお過ごしのことと思います。 自分のことが好きになれないことの理由は、「分からない」「できない」という「苦手さ」「困り感」がもとになっています。 「苦手さ」は「障がい」が変化したものです。...

【単元名を変える】＃国語　＃ユニバーサルデザイン 櫻田です。 子供達の集中力が続かない、注意が散漫になる理由の一つに、「主体的な活動となっていない」ことが挙げられます。 さらに具体的にいいますと「学ぶ理由が分からない」「何をするのか分からない」「学習の文脈がとれない」などで...

【障がいのある子どもたち】 櫻田です。 障がいのある子どもたちは、実はものすごいパワーを持っているということを、改めて感じています。 なぜなら、出会った人の人生を変えてしまうからです。 藤井教授（秋田大学教授、秋田大学附属特別支援学校校長、日本授業UD学会アドバイザー）は、...

ユニバーサルデザインの授業づくりを研究していて強く思うのは、授業の成功のカギは「授業の一番最初の部分にある」ということです。 言い換えると、「問題」「課題」を発見することのほうが、「答」を発見することよりも大事だと思っています。...

ユニバーサルデザインの授業づくりについては、単に「わかって、できて、楽しい」ではなく、わたくしは授業をとおして学級経営の充実も行うべきだと思っています。 だから、櫻田の目指すユニバーサルデザインの授業づくりのテーマは、「みんなでわかって、みんなができて、みんなHAPPY！」...

【学力と資質・能力の違いは？】 櫻田武です。 新学習指導要領では、「学力」という言葉を使わず「資質・能力」という言葉を使っています。 それでは、「学力」と「資質・能力」の違いは何でしょうか。 「学力」は学校の中だけで生きる力、「資質・能力」は、学校の外でも学校を卒業した後で...

あきたユニバーサルデザイン研究会第1回研修会(日本授業UD学会あきた支部第1回研修会) 12／9(日)14:20-15:20@大仙市立豊岡小学校 講話演習「共生社会の実現に向けて〜多様性尊重の視点から〜」 藤井慶博 (秋田大学教授、秋田大学附属特別支援学校校長、あきたUD研...

「日本授業UD学会あきた支部」は、ユニバーサルデザインの授業づくりを研究することをとおして、すべての子どもたちが「わかる　できる　楽しい」と感じられる授業環境等を提供するとともに、すべての子どもたちが多様性を尊重し、価値観を高め合い、社会に役立つ存在となることに貢献します。

「あきたユニバーサルデザイン研究会」理念（2018.7．14） あきたユニバーサルデザイン研究会は、ユニバーサルデザインの研究を通して、すべての人が多様な生き方・在り方を尊重し、すべての人がお互いの価値観を高め合える、アクセシブルな社会づくりに貢献します。 代表　櫻田武